Prévention Pratique et Alternative à l’isolement et à la contention en psychiatrie par la simulation

S'approprier la notion de dernier recours au travers de la dimension éthique du soin

Connaitre le cadre médico-légal de l'isolement et/ou de la contention

Réfléchir l'isolement et la contention en lien avec les droits des patients

Repérer les facteurs favorisants et prédisposants le processus de crise et le passage à l'acte

Maitriser les différentes stratégies de désamorçage et les techniques de communication en situation de crise

Connaitre les alternatives à l'isolement et à la contention

Appréhender le plan de prévention partagé comme une alternative à l'isolement

Développer une culture du débriefing ;

Analyser et définir des axes d'amélioration pour réduire le recours à l'isolement et à la contention

Maitriser l'organisation en équipe et les bonnes pratiques « de l'entrée à la sortie » d'un accompagnement en chambre d'isolement avec ou sans contention

Jours 1 et 2 :

• Démarche réflexive et éthique sur l’isolement, la contention et le paradoxe de la prise en soin
• Contexte de la notion d’isolement et de la contention
• Bases médico-légales
• Manifestations de la violence et de l’agressivité
• Facteurs favorisants et prédisposants le processus de crise (approche préventive)
• Développement des alternatives à l’isolement et à la contention
• Gestion du stress et stratégies de régulation

Jours 3 et 4 :

• Communication en situation de crise : techniques de désamorçage de la violence
• Développement d’une pratique soignante en situation d’isolement et de contention
• Développement d’une culture du retour post crise : le débriefing
• Mise en pratique : simulation en groupe à partir en de vignettes cliniques et simulation de débriefing

Nos méthodes pédagogiques s'articulent selon deux axes :

• Une activité cognitive pour l'acquisition des connaissances théoriques et pratiques, associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participants à co-construire avec l'intervenant la dynamique du processus pédagogique.
• Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l'intégration des contenus à travers le partage des expériences

Un dispositif adaptable d'évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

• Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire.
• Évaluation des connaissances au début de la formation.
• Évaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
• Évaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d'un certificat de réalisation.
• Questionnaire individuel de satisfaction.
• Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation (dispositif optionnel)