NE PAS UTILISER Vie affective et sexualité des adolescents

Clarifier ses propres représentations sur la vie affective et sexuelle en général et celle des jeunes;Pouvoir exprimer ses craintes quant à certains comportements socialement décalés des jeunes qui les mettent en danger. Mieux repérer, dans le quotidien, les questions générées par la dimension sexuée des relations interindividuelles et groupales.;Définir des notions d'affectivité, sexualité, intimité, besoins, désirs, attentes, respect…;Repérer les modes d'expressions des besoins affectifs et sexuels.;Réfléchir à des réponses possibles pour les jeunes en termes d'information, d'éducation et de protection, de limites à poser.

La question des besoins affectifs et du désir de sexualité se révèle souvent difficile à vivre lorsque l’on prend en charge des enfants ou des adolescents à domicile et/ou en institution, d’autant plus quand ceux-ci présentent des troubles du comportement. Ces questions peuvent aussi inquiéter l’environnement professionnel ou familial. Il est important que cette réflexion soit posée par les professionnels mais aussi, dans la mesure du possible, en intégrant les parents des jeunes concernés qui restent les premiers éducateurs.;CONTENU;La vie affective et sexuelle se vit au quotidien;Le développement chez l’enfant et l’adolescent.;Les besoins d’information et besoins d’affectivité des jeunes.;Prise de conscience que la mise en danger se fait souvent par non connaissance de ce qui se joue autour de la sexualité génitale, voire comme un langage à décrypter.;La sexualité s’exprime par un corps sexué;Les transformations pubertaires et les répercussions chez le jeune en termes de pulsions.;Les questionnements sur la sexualité et le besoin de sens dans l’expression de cette sexualité.;La sexualité des jeunes avec des troubles du comportement a parfois du mal à être cadrée. Donner du sens aux interdits énoncés et replacer la sexualité dans sa dimension relationnelle. La notion de respect de soi et de respect de l’autre.
;La sexualité de chacun se vit aussi en fonction des autres et de l’autre;Comment donner des valeurs en lien avec ce qui peut se vivre autour de la sexualité ?;L’influence néfaste de la pornographie souvent prise en référence par les jeunes.;L’homosexualité, les conduites à risques et le désir de grossesse qui peuvent exister à l’adolescence.;La sexualité a besoin de cadre;Savoir se positionner comme des adultes ancrés et référents d’autant plus face à des jeunes ayant du mal à se situer en société.;Savoir donner du sens aux interdits en cours.;Concrètement, comment peut-on monter un atelier avec des jeunes ?

Nos méthodes pédagogiques s'articulent selon deux axes : une activité cognitive pour l'acquisition des connaissances théoriques et pratiques, associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participants à co-construire avec l'intervenant la dynamique du processus pédagogique.;Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l'intégration des contenus à travers le partage des expériences.

Un dispositif adaptable d'évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client : questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire. ;Evaluation des connaissances au début de la formation.; Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.; Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d'un certificat de réalisation.; Questionnaire individuel de satisfaction.; Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation (dispositif optionnel)

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