Les marionnettes comme médiateurs thérapeutiques

Corps – Jeux – Matières : les marionnettes se trouvent à la croisée des arts plastiques et des arts de la scène. Par conséquent, marionnettes comme médiateurs thérapeutiques amènent toujours à une approche plurimodale, adaptée à tout contexte clinique et à tout public : enfants et adolescents,  adultes et personnes âgées. La marionnette est un support d’expression et de communication. Elle permet l’exploration de l’espace de jeu avec objet, de l’expression corporelle et non-verbale, favorisant la rencontre, voire l’intégration des différentes parties de la personnalité non nécessairement accessibles autrement. Ainsi, la construction et la mise en jeu d’une marionnette interroge les limites entre le dedans et le dehors, l’objet inanimé et l’objet animé qui devient personnage, la vie et la mort – des problématiques qui se trouvent au cœur de la condition humaine et qui sont particulièrement virulentes dans le cas de différentes psychopathologies.

Découvrir la fonction de l’objet marionnette comme médiateur :

• Les différents types de marionnettes.
• La marionnette – projection, identification et double.
• La marionnette – médiation dans la relation et dans l’expression des émotions.

Construire des marionnettes, supports de sens et de changement :

• Techniques de construction simples et complexes.
• Le processus de création et de symbolisation.

Élaborer des récits soutenus par l’émergence d’une marionnette :

• La marionnette et son récit.
• Les logiques de la découverte, l’inquiétante étrangeté et le processus créateur.
• Caché, donné à voir, donné à entendre.
• Dispositifs marionnettiques, de communication non-verbale et verbale.
• Les étapes de construction d’un scénario.

Développer ses capacités à jouer et à improviser :

• Explorer, manipuler, observer : rencontre du corps, du geste et du verbe.
• Des improvisations accompagnées et libres.
• Rencontre, jeux et improvisations.
• Développer l’écoute, la présence et la résolution intuitive de situations complexe pour mieux faire face à l’imprévu (transfert des acquis vers les pratiques professionnelles : savoir-être, posture et capacité d’adaptation)

Conduire un groupe thérapeutique avec marionnettes :

• Cadre, dispositif et processus thérapeutique.
• Accompagner chaque personne tout en tenant compte de la dynamique du groupe : introduire un dispositif marionnettique au bon moment pour amener le changement souhaité
• La notion de projet – apports méthodologiques et cliniques.
• Comment favoriser la complémentarité au sein de l’équipe pluridisciplinaire.

Liens entre la théorie et la clinique :

• Les principes fondamentaux de l’animation d’un groupe avec marionnettes : éthique du Care / Empowerment / un environnement sécurisant et facilitant 
• L’objet médiateur et le processus de symbolisation.
• Retours à partir de l’observation des processus en jeu dans le groupe.
• Comment faire déployer la spécificité de la marionnette comme médiateur thérapeutique dans la démarche clinique ?

Procéder à l’analyse des pratiques existantes autour de la médiation marionnette et développer des pistes d’amélioration en prenant appui sur le partage des compétences dans le groupe.

Nos méthodes pédagogiques s'articulent selon deux axes :

• Une activité cognitive pour l'acquisition des connaissances théoriques et pratiques, associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participants à co-construire avec l'intervenant la dynamique du processus pédagogique.
• Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l'intégration des contenus à travers le partage des expériences.

Un dispositif adaptable d'évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

• Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire.
• Évaluation des connaissances au début de la formation.
• Évaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
• Évaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d'un certificat de réalisation.
• Questionnaire individuel de satisfaction.
• Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation (dispositif optionnel).