La posture pair-aidante en équipe pluridisciplinaire

Approfondir les connaissances sur les fondamentaux de l'approche rétablissement et la pair-aidance

Fournir un socle commun de perception de l'accompagnement au rétablissement

Conscientiser les ressources, les leviers et les freins potentiels en jeu dans la posture de pair-aidant à pair-accompagné et de pair-aidant à professionnels du soin et de l'accompagnement

Jour 1 et 2 : Les fondamentaux du rétablissement et de la pair-aidance

Fournir un socle commun de perception de l’accompagnement au rétablissement

• Les postures d’accompagnement orientées rétablissement
• Fondamentaux et difficultés potentielles
• Bonnes pratiques

Les enjeux de la posture de pair-aidant à pair-accompagné

• Qu’entend-on par posture ?
• Les mécanismes et outils en œuvre dans la relation de pair-aidant à pair-accompagné
• La reconnaissance de pair à pair et l’horizontalité
• La mobilisation des savoirs expérientiels et l’apprentissage mutuel
• L’identification : effet de résonance et normalisation des expériences
• Le soutien : empathie, validation émotionnelle
• L’espoir et la motivation : pair-aidant, « modèle de rétablissement » ?
• L’autonomisation : accompagner l’empowerment

Les enjeux de la posture avec les autres professionnels de l’équipe

• Parler un langage commun
• Atouts et limites du mentorat
• Mobiliser les ressources externes
• Communiquer clairement sur sa posture
• Le contexte des institutions
• Prévention des risques psychosociaux liés au métier et à la posture pair-aidante
• Comment se dévoiler ? Quoi dire ? Que taire ?
• Les spécificités de la posture pair-aidante
• La place du pair-aidant dans l’alliance thérapeutique
• Le pair-aidant, ambassadeur du rétablissement au sein de son équipe ? Limites et opportunités

Jour 3 : retour d’expérience

Co-définir une éthique d’accompagnement

Retour d’expérience du terrain suite aux 2 jours de formation

Nos méthodes pédagogiques s'articulent selon deux axes :

• Une activité cognitive pour l'acquisition des connaissances théoriques et pratiques, associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participants à co-construire avec l'intervenant la dynamique du processus pédagogique.
• Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l'intégration des contenus à travers le partage des expériences.

Un dispositif adaptable d'évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

• Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire.
• Évaluation des connaissances au début de la formation.
• Évaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
• Évaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d'un certificat de réalisation.
• Questionnaire individuel de satisfaction.
• Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation (dispositif optionnel)