De nouvelles expressions cliniques

Connaître  les modes de rencontre, la sémiologie des nouvelles expressions cliniques ; comprendre l'évolution de la nosologie et l'approche psychopathologique dynamique

Connaître et comprendre les principes et les modalités pratiques de la prise en charge

Les nouvelles expressions cliniques :

• Les formes cliniques et évolutives des schizophrénies
• Les troubles bipolaires
• Les pathologies de l’immédiateté
• Les troubles de la personnalité
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Le concept d’appareil psychique et son développement.

La notion de structure psychique :

• Homéostasie, de décompensation
• Mécanismes de défense

La notion de trouble de la personnalité :

• Le concept d’état limite
• La notion d’état limite chez l’enfant et l’adolescence
• La place dans les classifications standardisées
• Les données épidémiologiques

L’approche psychopathologique dynamique :

• La genèse de l’état limite
• le contexte familial
• La structure état limite et ses caractéristiques
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La sémiologie des états limites :

• Les manifestations cliniques
• Les décompensations
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La démarche diagnostique :

• Les repères dans la biographie, dans la rencontre
• Le diagnostic différentiel

La relation au patient état limite :

• Les facteurs
• Les effets individuels et collectifs

La prise en charge :

• L’évaluation des besoins en soins du patient état limite
• Le programme thérapeutique ; le travail sur l’attachement et sur la transitionnalité ; les médiations ; la thérapie fondée sur la mentalisation
• Le cadre thérapeutique
• Les difficultés et les impasses ; le dispositif de maintien de la cohésion et de la cohérence
• Le dispositif anti-clivage ; la règle des 4 C

Nos méthodes pédagogiques s'articulent selon deux axes :

• Une activité cognitive pour l'acquisition des connaissances théoriques et pratiques, associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participants à co-construire avec l'intervenant la dynamique du processus pédagogique.
• Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l'intégration des contenus à travers le partage des expériences.

Un dispositif adaptable d'évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

• Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire.
• Evaluation des connaissances au début de la formation.
• Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
• Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d'un certificat de réalisation.
• Questionnaire individuel de satisfaction.
• Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation (dispositif optionnel)