Conduite d’entretien motivationnel

Situer la place de l'entretien motivationnel lors d'un entretien individuel.

Comprendre les fondements de l'entretien motivationnel.

S'initier à conduire un entretien motivationnel.

Comprendre les fondements de L’entretien motivationnel :

• Qu’est-ce qu’un entretien à visée motivationnelle ?
• Les concepts : Le processus de changement, l’ambivalence face au changement, le modèle de la porte tournante de James Prochaska et Carlo DI Clémente, la collaboration avec le patient, la notion d’autonomie.
• Les principes : L’expression de l’empathie, l’exploration et la compréhension de la motivation du patient, l’encouragement du patient durant l’entretien, les styles et les compétences relationnelles du soignant.
• Les techniques : Comment aider le patient à résoudre son ambivalence ?
• Les stratégies : Les questions ouvertes, le renforcement et la valorisation du discours de la personne, l’écoute active et réflective selon la méthode OuVER, la reformulation et le résumé.
• Les méthodes : La communication directive, semi-directive et non-directive, la balance décisionnelle.
• Les mécanismes en jeu dans l’entretien motivationnel : Reconnaître le « discours changement », favoriser la verbalisation des besoins, des désirs et les raisons et les bénéfices du changement, apprendre à rouler avec les résistances, contrôler ses affects de professionnel dans l’accompagnement au changement, repérer les mécanismes de défense dans la relation : projection, déni, agressivité, dénégation…

Préparer et conduire un entretien motivationnel :

• Les différents stades de changement selon le modèle de changement Trans théorique de Prochaska et de Di Clémente.
• Les aspects pratiques : recueillir les éléments nécessaires et préparer l’entretien, choisir un cadre adapté, savoir gérer le temps et la durée des séries d’entretiens.
• L’atmosphère au cours de l’entretien de motivation : la sécurité psychoaffective, les attitudes tutélaires, ouverture à l’expérience, comment établir la sécurité interne ?

Nos méthodes pédagogiques s'articulent selon deux axes :

• Une activité cognitive pour l'acquisition des connaissances théoriques et pratiques, associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participants à co-construire avec l'intervenant la dynamique du processus pédagogique.
• Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l'intégration des contenus à travers le partage des expériences.

Un dispositif adaptable d'évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

• Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire.
• Évaluation des connaissances au début de la formation.
• Évaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
• Évaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d'un certificat de réalisation.
• Questionnaire individuel de satisfaction.
• Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation (dispositif optionnel)