Le psycho-traumatisme chez l’enfant : conséquences neuro-émotionnelles et approche psychothérapeutique intégrative

Présenter l'impact neuro-biologique du psychotraumatisme précoce.

Citer les mécanismes de retraitement et d'intégration du psychotraumatisme.;Expérimenter concrètement des propositions thérapeutiques corporelles et/ou créatives.

Construire une mallette à outils.

Semer les graines d'une conscience de soi plus vaste dans sa posture d'accompagnant.

Conséquences neuro émotionnelles du psychotraumatisme infantile

• Présentation du développement neuro émotionnel de l’enfant (grandes étapes du développement, fonctionnement…).
• Impact du psychotraumatisme sur le cerveau en développement.
• Répercussions sur le développement, le comportement, les apprentissages, l’attachement chez l’enfant.
• Psychopathologie du psychotraumatisme (syndromes, troubles répertoriés…).
• Diagnostic différentiel trauma complexe et neuro-divergences développementales.

Approche psychothérapeutique intégrative

• Cadre et posture.
  • Accueil de l’enfant et sa famille (ou du travailleur social en charge de l’enfant);Recueil de l’anamnèse (dimension systémique et transgénérationnelle).
  • Compréhension de sa souffrance, ses symptômes au regard de son histoire, son tempérament, l’histoire de ses ancêtres.
  • Le lien avec l’enfant, une relation d’attachement thérapeutique.
  • Construction d’une alliance thérapeutique basée sur la compréhension du monde intérieur de l’enfant, sa symbolique personnelle, la co-création d’un espace et d’une relation sécure, s’accordant à ses besoins et ses limites.
  • La place des parents ( ou faisant office de ) dans la thérapie de l’enfant.
• Outils spécifiques à la thérapie de l’enfant.
  • La place et la fonction de la créativité et de l’imaginaire dans l’accompagnement (jeu symbolique figurines/ Maison/marionnettes *play therapy, argile/peinture/dessin/collage/sable…*art-thérapie).
  • La place du corps (cabane, massages, jeu, relaxation, conscience du corps, mîmes, confiance en soi, espace vital, relationnel…).
  • Le travail sur les ressources ( personnes ressources, activités ressources, lieux ressources, ligne de vie des expériences positives, travail sur les qualités, exercices corporels d’ancrage… *psychologie positive, thérapie centrée compétences).
  • Le travail sur les émotions (les comprendre, les repérer, les connaître, les ressentir… exercices, jeux de mîmes, cartes, roue des émotions, pictos, livres…).
  • Le récit de vie (ligne de vie des évènements marquants sous forme de dessin ou de frise grandeur nature, arbre de la famille… *icv, psychogénéalogie).
  • Les parts de soi : traumatisées, dissociées, protectrices, défensives – représentées par des figurines, de l’argile, un dessin (*Intern Family System).
• Désensibilisation, retraitement du traumatisme.
  • Avant la désensibilisation : l’alliance thérapeutique, la stabilisation, l’espace de la thérapie un lieu sûr…
  • Procédé neuro émotionnel du retraitement du traumatisme.
  • “Techniques” psycho corporelles de libération du traumatisme ( *emdr / ICV / Thérapie des schémas / hypnose / IFS…) adaptées à l’enfant.

Nos méthodes pédagogiques s'articulent selon deux axes :

• Une activité cognitive pour l'acquisition des connaissances théoriques et pratiques, associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participants à co-construire avec l'intervenant la dynamique du processus pédagogique.
• Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l'intégration des contenus à travers le partage des expériences.

Un dispositif adaptable d'évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

• Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire.
• Évaluation des connaissances au début de la formation.
• Évaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
• Évaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d'un certificat de réalisation.
• Questionnaire individuel de satisfaction.
• Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation (dispositif optionnel)